Théories d'apprentissage
Le comportement individuel et de groupe peut être étudié par différentes théories d'apprentissage. Certaines des théories remarquables sont -
- Théorie classique du conditionnement
- Théorie de l'apprentissage opérant
- Théorie de l'apprentissage social
Théorie classique du conditionnement
Le conditionnement classique se produit lorsqu'un stimulus conditionné est couplé à un stimulus inconditionné.
Habituellement, le stimulus conditionné (CS) est un stimulus impartial comme le son d'un diapason, le stimulus inconditionné (US) est biologiquement efficace comme le goût de la nourriture et la réponse inconditionnée (UR) au stimulus inconditionné est une réponse réflexe non apprise comme la salivation ou la transpiration.
Une fois ce processus de couplage répété (par exemple, un apprentissage peut déjà se produire après un seul couplage), un individu montre une réponse conditionnée (CR) au stimulus conditionné lorsque le stimulus conditionné est présenté seul.
La réponse conditionnée est essentiellement similaire à la réponse inconditionnée, mais contrairement à la réponse inconditionnée, elle doit être acquise par l'expérience et est presque impermanente.
Théorie du conditionnement opérant
La théorie du conditionnement opérant est également connue sous le nom de conditionnement instrumental. Cette théorie est un processus d'apprentissage dans lequel le comportement est sensible ou contrôlé par ses résultats.
Prenons l'exemple d'un enfant. Un enfant peut apprendre à ouvrir une boîte pour mettre les bonbons à l'intérieur ou à éviter de toucher un poêle chaud. En comparaison, le conditionnement classique développe une relation entre un stimulus et un comportement. L'exemple peut être développé davantage car l'enfant peut apprendre à saliver à la vue de bonbons ou à trembler à la vue d'un parent en colère.
Au XXe siècle, l'étude de l'apprentissage animal était commandée par l'analyse de ces deux types d'apprentissage, et ils sont toujours au cœur de l'analyse comportementale.
Théorie de l'apprentissage social
Les principales hypothèses de la théorie de l'apprentissage social sont les suivantes:
L'apprentissage n'est pas exactement comportemental, c'est plutôt un processus cognitif qui se déroule dans un contexte social.
L'apprentissage peut se produire en observant un comportement et en observant les résultats du comportement (connu sous le nom de renforcement par procuration).
L'apprentissage comprend l'observation, l'extraction d'informations à partir de ces observations et la prise de décisions concernant la performance du comportement (connu sous le nom d'apprentissage par observation ou de modélisation). Ainsi, l'apprentissage peut se produire au-delà d'un changement de comportement observable.
Le renforcement joue un rôle important dans l'apprentissage mais n'est pas entièrement responsable de l'apprentissage.
L'apprenant n'est pas un récepteur passif d'informations. La compréhension, l'environnement et le comportement s'influencent tous mutuellement.
Cette théorie repose énormément sur le concept de modélisation, ou d'apprentissage en observant un comportement. Trois types de stimuli de modélisation peuvent être esquissés sur la base de cette théorie -
Live Model- Dans ce modèle, une personne réelle démontre le comportement attendu. Une seule personne dirige le groupe vers l'objectif et leur montre la bonne façon de l'atteindre efficacement. Cela se fait généralement en donnant au groupe des exemples en direct ou en leur présentant le scénario de travail actuel selon la situation.
Verbal Instruction - Dans ce modèle, un individu explique en détail le comportement souhaité et dirige le groupe sur la façon de se comporter, mais la personne qui fait la démonstration n'est pas impliquée dans le processus.
Symbolic- Cela se produit au moyen des médias, Cela comprend les films, la télévision, Internet, la littérature et la radio. Les stimuli sont facultatifs; il peut s'agir de personnages réels ou fictifs.