Les bases de l'apprentissage mobile - Mythes
Comme pour toute nouvelle technologie, il y avait au départ beaucoup de scepticisme concernant le M-learning. Certains ont dit que ce n'était pas une plate-forme parfaite, d'autres ont dit que cela encouragerait les distractions, certains ont même suggéré que cela réduirait la durée d'attention et favoriserait un comportement intrusif.
Si certaines de ces préoccupations peuvent être justifiées, dans des circonstances spécifiques, la plupart des autres ne sont pas aussi bien enracinées. Laissez-nous discuter de certains des mythes les plus courants entourant le m-learning, et également les démystifier -
Mythe 1: les appareils mobiles ne disposent pas d'écrans assez grands
Il est vrai que les plates-formes mobiles n'offriront pas le type de grands écrans qu'offrent les ordinateurs de bureau ou les ordinateurs portables. Cependant, la question la plus importante ici est la suivante: utilisons-nous tout l'écran de l'ordinateur portable pour lire un document?
Les lecteurs de livres électroniques ont fait un travail merveilleux pour démystifier le mythe selon lequel le texte ne peut pas être lu sur un écran mobile. En d'autres termes, les écrans utilisés dans l'apprentissage mobile peuvent ne pas être grands, mais ils sont assez grands pour une visualisation et une lecture confortables.
En fait, leur petitesse est en fait une aubaine, car elle permet à l'apprenant d'accéder à des informations sans utilisation supplémentaire de matériel comme une souris et un clavier ou un casque et une webcam d'ailleurs. Tout ce qu'il faut, c'est le bout du doigt.
Mythe 2: Mobile Learning n'a pas de norme d'évaluation cohérente
Le modèle de référence d'objet de contenu partageable (SCORM) avait tenté de définir une norme pour les produits d'apprentissage en ligne, mais avec le développement et la mise en œuvre rapide de cadres tels que HTML5, CSS3, ainsi que l'initialisation de nombreux magasins d'applications tels que iOS, Android, BlackBerry. Il est devenu très facile pour le contenu existant de devenir plus convivial pour les mobiles.
La technologie travaille rapidement à l'introduction d'une procédure standard qui peut connecter de manière transparente différents mobiles les uns aux autres dans un souci d'interaction et d'utilisation des données.
Mythe 3: les appareils mobiles offrent beaucoup de distraction
Lorsque l'enseignement à l'aide de diaporamas et de projecteurs a commencé, l'opinion générale du public était similaire - cela détournera les lecteurs de l'éducation vers les gadgets.
Cependant, ce bateau a navigué et personne n'a eu de troubles majeurs de déficit d'attention à cause de cela.
Si quoi que ce soit, l'éducation a été améliorée, car les enseignants pouvaient résumer l'idée entière en phrases courtes et passer plus de temps à interagir avec l'élève. Quoi qu'il en soit, la fonction «désactiver toutes les notifications» sera très utile.
Mythe 4: l'apprentissage mobile n'est qu'un apprentissage amélioré par la portabilité
L'apprentissage mobile offre peut-être une plus grande mobilité, mais ce n'est pas la seule application pour cela. Cela donne une flexibilité d'environnement et une résolution sur place des problèmes.
Par exemple, une personne qui ne se sent pas à l'aise assise en position verticale, pourrait trouver une façon de lire plus détendue.
Non seulement cela, une personne peut peut-être attendre dans une file d'attente pour quelque chose et se rendre compte ensuite qu'une offre similaire a été proposée ailleurs. Il peut maintenant changer de lieu et obtenir une meilleure offre et peut également gagner du temps.
Mythe 5: L'apprentissage mobile ne convient pas aux enfants handicapés
Frappant ce mythe, les entreprises de M-learning ont souligné que de nombreux magasins d'applications en ligne comme Google Play et iOS Store effectuent des tests d'accessibilité approfondis sur les applications avant d'approuver leur disponibilité, afin que tous leurs clients bénéficient de la meilleure expérience et accessibilité possible. avec leurs produits.
Contrairement aux allégations de non-accessibilité, tous ces produits offrent en fait de nombreuses fonctionnalités de personnalisation qui aident les utilisateurs à maximiser la convivialité du produit.
Cette flexibilité fait de l'apprentissage mobile une aubaine pour les apprenants handicapés.
Mythe 6: l'apprentissage mobile ne fournit que de petits extraits d'informations
Dans le monde d'aujourd'hui, où les apprenants ont tendance à obtenir des informations grâce à leur expérience personnelle, par rapport à la lecture de livres pleins de théorie sur le sujet, ce sont de petits fragments d'informations qui offrent une meilleure résolution.
Par exemple, alors que connaître une ville auparavant nécessitait l'engagement d'un guide entièrement formé, le M-learning a maintenant permis à quelqu'un qui ne connaît pas toute la ville, à l'exception d'un quartier, de partager des informations à ce sujet.
Auparavant, le meilleur restaurant de la région était celui dans lequel le guide vous a fait entrer. Maintenant, vous pouvez obtenir des critiques de restaurants dans une zone particulière de personnes qui n'ont peut-être jamais ouvert un livre d'histoire sur cet endroit. Ce partage d'informations sous forme d'extraits de code encourage en fait la participation des personnes et permet d'acquérir des connaissances de toutes les sources possibles. Cependant, cela ne signifie pas que le M-learning ne peut pas fournir une éducation holistique.
Les fonctionnalités audio et vidéo sont fréquemment utilisées dans des plates-formes telles que MOOCS pour emmener virtuellement un apprenant M dans la salle de classe où se déroule l'enseignement. Les apprenants peuvent être au plus près d'une véritable expérience en classe à l'aide d'outils d'apprentissage virtuels.
Mythe 7: L'apprentissage mobile est déjà mis en œuvre par les utilisateurs de téléphones mobiles
Selon des rapports récents, la plupart des utilisateurs d'appareils mobiles l'utilisent principalement pour les réseaux sociaux et l'interconnectivité uniquement. Ils n'ont pas encore implémenté le M-learning sur leurs plateformes mobiles.
Une partie de ces problèmes provient du fait que les instructeurs eux-mêmes ne s'adaptent pas à la technologie M-learning. Ils ne souhaitent pas apprendre une nouvelle compétence, surtout si c'est une compétence qui détourne l'attention du modèle d'instructeur unique auquel ils sont habitués.
Mythe 8: l'apprentissage mobile n'est pas fiable car les appareils peuvent être perdus, endommagés ou volés
Les appareils mobiles qui peuvent offrir une expérience Mlearning de bonne qualité sont généralement coûteux. Cela en fait sans aucun doute une cible de choix pour les voleurs. Comme ce sont des appareils sensibles, ils peuvent également être sujets à des dommages lors d'une manipulation brutale.
Mais, selon les rapports soumis par le programme Mole NET - sur 10 000 appareils portatifs qu'ils avaient engagés dans divers projets, moins de deux pour cent ont été endommagés, perdus ou volés.
Cela signifie que ces situations défavorables peuvent être largement contrecarrées si l'apprenant est prudent.
Mythe 9: les appareils mobiles sont moins sécurisés que les ordinateurs de bureau
Les appareils mobiles sont peut-être plus sujets au vol en raison de leur petite taille, mais ils disposent de meilleures installations de stockage de données et d'une meilleure sécurité.
La plupart des téléphones ont un accès au téléphone par code PIN. Beaucoup d'entre eux ont commencé à intégrer des fonctionnalités de lecteur d'empreintes digitales, ce qui signifie que personne d'autre ne peut accéder aux données.
En plus de cela, il existe des logiciels comme Prey, qui peuvent suivre les appareils mobiles en cas de perte ou de vol.
Mythe 10: l'apprentissage mobile coûte cher
Alors que les dépenses initiales d'achat d'un téléphone décent peuvent être élevées, l'investissement ultérieur en temps, en efforts et en argent pour la maintenance et l'utilisation des téléphones mobiles est bien moindre par rapport aux ordinateurs de bureau.
De plus, les téléphones portables coûtent désormais une fraction de ce qu'ils cherchaient auparavant.
Certaines universités ont même des dispositions pour que les smartphones soient mis à disposition «gratuitement» dans le cadre d'accords d'utilisation contractuels, selon lesquels un apprenant paie pour les services et l'utilisation du smartphone, sans payer pour le smartphone lui-même.